Стратегія розвитку

філії Євецько-Миколаївська гімназія Губиниського ліцею Губиниської селищної ради Новомосковського району Дніпропетровської області

на 2022-2026 роки

                                                                     Схвалено

                                            на засіданні педагогічної ради

                                                                    філії Євецько-Миколаївська гімназія

                           Губиниського ліцею

                                                            протокол від 10 грудня  2021 року  № 5

                                                         голова педагогічної ради , завідувачка

                                                           філії                           Надія РЕШЕТНЯК

с. Євецько-Миколаївка

2021рік

                                                                    Освіта — найважливіше із земних благ,     

                                                                    якщо вона найвищої якості.

                                                                   Інакше вона  абсолютно даремна.

                                                                                                         Дж. Р. Кіплінг

   Потужну державу і конкурентну економіку забезпечить згуртована спільнота творчих людей, відповідальних громадян, активних і підприємливих. Саме таких повинна готувати середня школа України. Пріоритетним напрямком сучасної освітньої системи України, що підтверджено сучасними державними законами та нормативними документами, є доступ до якісної освіти, до найкращих світових здобутків у освітній галузі. Новий Державний стандарт початкової освіти, базової і повної загальної середньої освіти орієнтує педагогів на перехід від декларування переваг особистісної моделі до її практичного впровадження.

Місія гімназії: Створення освітнього середовища, що дозволить забезпечити розвиток та виховання здобувача освіти, здатного впливати на свою особистісну освітню траєкторію.

Стратегічна мета: Розвиток та формування у здобувачів освіти ключових компетентностей, необхідних для успішної життєдіяльності конкуретноспроможної  і самодостатньої особистості, вироблення сучасної моделі випускника гімназії, спроможного реалізувати власний позитивний потенціал.

Стратегічні напрямки розвитку гімназії:  

• Створення умов для отримання кожним здобувачем освіти того рівня освіти, який відповідає його здібностям та індивідуальним особливостям; розвиток інтелектуальної, емоційної сфери дитини, формування його ціннісних орієнтирів, прищеплення навичок соціальної компетентності через включення кожного здобувача освіти в систему ранньої предметної орієнтації, професійного самовизначення.
• Створення безпечного, вільного від будь-яких форм насилля, комфортного та доступного освітнього середовища.
• Розвиток інноваційної діяльності гімназії, підвищення якості освіти.
• Інформатизація навчання, вдосконалення бібліотечного та інформаційно-ресурсного забезпечення.
•  Побудова ефективної системи виховання, розвитку і соціалізації здобувачів освіти.
• Розвиток творчої ініціативи педагогів в пошуках нових форм і методів педагогічної діяльності.
•  Прищеплення здобувачам освіти шанобливого ставлення до культури, звичаїв, традицій усіх народів, що населяють Україну.
•  Виховання у здобувачів освіти патріотичних почуттів, формування національної самосвідомості, любові до рідної землі свого народу, готовності до праці в ім’я України.
• Створення сучасної матеріально-технічної бази.

План стратегічного розвитку спрямований на виконання:

- Конституції України;

- Законів України: "Про освіту” ; "Про загальну середню освіту” ; "Про Національну програму інформатизації” ; "Про сприяння соціальному становленню та розвитку молоді в Україні” ;"Про молодіжні та дитячі громадські організації”; "Про охорону дитинства” ;

- Національної Програми "Освіта України ХХІ століття”; - Національної доктрини розвитку освіти;

- Національної Програми "Діти України”;

- Державних стандартів початкової, базової і повної загальної середньої освіти;

 - Конвенції про права дитини;

реалізацію:

 - сучасної державної політики в освітянській галузі на основі державно-громадської взаємодії з урахуванням сучасних тенденцій розвитку освіти та потреб учасників освітнього процесу;

 - нормативно-правових актів щодо розвитку освітньої галузі; створення:

 - належних умов для розвитку доступної та якісної системи освіти гімназії;

- умов рівного доступу до освіти;

- гуманних відносин в освітньому закладі;

 - сприятливих умов для підтримки та розвитку обдарованих учнів;

- належних умов для соціально-психологічного захисту учасників освітнього процесу;

- необхідної матеріально-технічної бази;

забезпечення:

- стабільного функціонування навчального закладу;

- розвитку мережі навчального закладу з урахуванням потреб споживачів, суспільних запитів і державних вимог;

- суттєвого зростання якості освіти;

 - наукового підходу до виховання та соціалізації дітей і підлітків.

Стратегічний план розвитку розрахований на 5 років включає в себе:

 1. Освітню та виховну складову.

 2. Методичну складову.

 3. Виховну складову.

4. Психолого-педагогічний аспект .

5. Систему збереження та зміцнення здоров’я здобувача освіти та вчителя.

6. Матеріально-технічну складову.

                   Перспективна мережа класів

 Освітній аспект

 Основні напрямки і завдання розвитку :

• Формування багатомірного освітнього простору для дітей віком від 6 до 15 років, орієнтованого на індивідуальний розвиток особистості, через навчання і виховання.
• Реалізація особистісно-орієнтованого підходу до розвитку, виховання і навчання дітей через відновлення змісту освіти та впровадження провідних освітніх технологій на всіх ступенях навчання.
• Впровадження в процес навчання нових інноваційних технологій. Розвиток комп’ютерної грамотності здобувачів освіти та педагогів гімназії.
• Демократизація освітнього процесу.
• Гуманістична направленість педагогічного процесу, повага до особистості здобувачів освіти.
• Виховання позитивної мотивації навчальної діяльності, старанного та відповідального ставлення до навчання, готовності до практичного застосування знань, вмінь.
• Виховання особистості через залучення до активної діяльності та всебічний зв’язок гімназії з життям.
• Розвиток творчої ініціативи педагогів в пошуках нових форм і методів педагогічної діяльності.
• Розвиток у здобувачів освіти пізнавальних інтересів і здібностей, потреби глибокого і творчого оволодіння знаннями, навчання самостійного набуття знань, прагнення постійно знайомитися з найновішими досягненнями науки і техніки.

І. Проєкт «Управління закладом»

Мета проєкту: 

• Створення атмосфери спільної відповідальності за результати освітньої діяльності з боку всіх учасників освітнього процесу. 
• Здійснення систематичного планування, моніторингу та аналізу діяльності навчального закладу. 
• Організація взаємодії всіх учасників освітнього процесу.

Очікувані результати:

1. Ефективне управління закладом на основі проектно-цільового методу;

2. Організація та забезпечення оптимальних, стабільних умов для освітнього процессу;

3. Об’єднання зусиль педагогічного колективу школи для підвищення рівня навчально-виховної роботи, упровадження в практику досягнень педагогічної науки й передового педагогічного досвіду.

 4. Відкритість школи до нововведень в умовах динамічного розвитку освіти.

 5. Запровадження інноваційної діяльності в роботі педагогів, адміністрації.

ІI. ПРОЄКТ «ПРОФЕСІЙНА МАЙСТЕРНІСТЬ ПЕДАГОГІВ»

Учень гімназії: Особистість. Патріот. Інноватор

Пріоритетні напрями розвитку особистості педагога:

 - атестація педагогічних працівників: здобуття фахових компетентностей спеціалізованої освіти (стаття 50);

- сертифікація: зовнішнє оцінювання професійних компетентностей (на добровільних засадах виключно за власною ініціативою) (стаття 51);

- створення середовища цілеспрямованого саморозвитку творчо-ініціативного педагога (стаття 59).

Мета: розвивати професійну рефлексію в процесі освітньої діяльності; забезпечити умови для методичного забезпечення психологічної підтримки освітнього процесу.

Очікувані результати:

 - підвищення педагогічної компетентності, яка складається з удосконалення знань та узагальнення педагогічного досвіду шляхом цілеспрямованої самоосвітньої роботи;

 - ріст педагогічної майстерності учителів;

 - підвищення методичної культури.

   Розвиток кадрового потенціалу

 Станом на 1 січня 2022 року в навчальному закладі працює 15 педагогічних працівників, з них 1 учитель знаходяться у відпустці по догляду за дитиною. Із загальної кількості педагогічних працівників мають освітньокваліфікаційний рівень: спеціаліст вищої категорії – 6, спеціаліст І категорії – 3, спеціаліст ІІ категорії – 2, спеціаліст – 4.

Стаж педагогічної роботи: до 3-х р.-2 ; від 3 до 10 р.-2; від 10 до 20 р. -4; 20 р. і більше-7 .У навчальному закладі працює 1 учитель пенсійного віку (учитель фізики).

 Потреба в кадрах на період 2022-2027 років

 Школа повністю забезпечена педкадрами на найближчі п’ять років.

ІІІ. ПРОЄКТ «ОБДАРОВАНА ДИТИНА»

 Мета проєкту: визначити чітку систему організаційно-педагогічних та науковопрактичних заходів пошуку, навчання й виховання обдарованих дітей педагогічним колективом гімназії.

Очікувані результати:

 - всебічний розвиток та розкриття інтелектуального потенціалу обдарованих дітей;

-   підвищення якості знань здобувачів освіти.

ІV. ПРОЄКТ «СУЧАСНЕ ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ.

STEM - ОСВІТА В гімназії»

Мета проєкту: підвищення зацікавленості учнів до освіти в науково-технічній сфері, стимулювання зацікавленості в дослідницькій діяльності та активному залученню учнів до участі в конкурсах, проєктах з метою популяризації STEM -професій.

Очікувані результати:

- покращення якості знань з предметів природничо-математичного циклу;

-розвиток критичного мислення;

-отримання досвіду в роботі над проєктами;

 -впровадити сучасні методи та методики навчання;

-надати інструменти для рівного доступу до якісної освіти.

V. ПРОЄКТ «ЄДИНИЙ ІНФОРМАЦІЙНИЙ ПРОСТІР»

Мета проєкту: інформаційне забезпечення доступу до якісної освіти, що сприятиме наближенню рівня навчання в школі до європейських і світових стандартів, творчим пошукам учителів та розвитку здібностей здобувачів освіти.

Очікувані результати:

-створення комп’ютерної інфраструктури освітнього закладу;

-об’єднання вчителів різних спеціальностей для реалізації Стратегії розвиту гімназії;

 -створення матеріально-технічної та науково-методичної бази даних;

 -оновлення наповнюваності шкільного сайту;

 -практичне засвоєння, а в подальшому застосування педагогами та здобувачами освіти ІКТ в освітньому процесі.

VІ. ПРОЄКТ «ІННОВАЦІЇ В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ»

Мета проєкту: підвищення рівня майстерності вчителів, спрямування їхньої роботи на реалізацію творчого потенціалу, пошук ефективних шляхів організації освітньої діяльності.

Очікувані результати:

• узагальнення основних шляхів, форм, засобів та умов, які забезпечують якісну організацію освітнього процесу;
• відкритість гімназії до нововведень в умовах динамічного розвитку освіти:
• ефективна організація науково – методичних структур колегіального управління (науково – методичні ради, малі педагогічні ради, творчі групи, тощо);
• запровадження інноваційної діяльності в роботі педагогів, адміністрації гімназії;
• створити у педагогічному колективі гімназії, власну модель інноваційного розвитку.

СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ УЧНІВ

Стратегічні завдання:

• підвищити якість освітніх послуг у відповідності до Державних стандартів освіти;
• наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень;
• застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти;
• спрямовування системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання;
• здійснювати освітній процес відповідно до індивідуальних можливостей, інтересів, здібностей здобувачів освіти.

Очікувані результати:

Здійснення стимулюючого оцінювання, що ґрунтується на позитивному підході, враховує освітню траєкторію кожного учня, спрямовується на формування і розвиток ключових компетентностей.

Створення комфортного та результативного інклюзивного простору

      Мета :

• розширення практики індивідуального та інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами; забезпечення їх оптимального розвитку, успішної інтеграції в соціумі.
• створення умов для особистісного розвитку дітей із особливими потребами, формування освітньо - розвивального середовища для них шляхом забезпечення психолого-педагогічного, медико-соціального супроводу.

Завдання :

• здобуття дітьми з особливими освітніми потребами освіти відповідного рівня у середовищі      здорових однолітків відповідно до Державного стандарту загальної середньої освіти;
• забезпечення різнобічного розвитку дітей, реалізація їх здібностей;
• створення освітньо-реабілітаційного середовища для задоволення освітніх потреб здобувачів освіти з особливостями психофізичного розвитку;
• створення позитивного мікроклімату у загальноосвітньому навчальному закладі з інклюзивним навчанням, формування активного міжособистісного спілкування дітей з особливими освітніми потребами з іншими здобувачами освіти;
• забезпечення диференційованого психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами;
• надання консультативної допомоги сім’ям, які виховують дітей з особливими освітніми потребами, залучення батьків до розроблення індивідуальних планів та програм навчання.

Очікувані результати:

• розвиток толерантного ставлення до дітей з особливими освітніми потребами з боку однолітків, педагогів, батьків, громадськості;
• забезпечення повноцінної соціально-психологічної адаптації та самоактуалізації дітей в умовах навчального закладу;
• для учнів з особливими потреба створення умови для навчання спільно з однолітками.

Етапи реалізації:

1.Забезпечити інклюзивне освітнє середовище для дітей з особливими освітніми потребами .

2.Надання консультаційних послуг батькам дітей з особливими освітніми потребами .

3.Запровадити систему відслідкування та своєчасного реагування з метою раннього виявлення й надання потрібної підтримки дітям з порушеннями розвитку

 4 Проводити різноманітні сучасні ефективні форми навчальнометодичної роботи з педагогами щодо впровадження інклюзивного навчання

5 Створити умови для роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання.

 Виховний аспект

Мета виховної роботи: сприяння в розвитку пізнавальної творчої активності особистості; розвиток природних здібностей, уяви і продуктивного мислення з гуманістичним світосприйняттям і почуттям відповідальності за долю України, її народу; виховання естетичних смаків; ведення здорового способу життя. Основні завдання:

• Формування основ наукового світогляду, пізнавальної активності і культури розумової праці, вироблення уміння самостійно здобувати знання, застосовувати їх у своїй практичній діяльності.
• Виховання почуття любові до Батьківщини і свого народу як основи духовного розвитку особистості, шанобливе ставлення до історичних пам’яток.
• Сприяти формуванню навичок самоврядування, соціальної активності і відповідальності в процесі практичної громадської діяльності, правової культури, вільного володіння державною мовою, засвоєння основ державного і кримінального права, активної протидії випадкам порушення законів.
• Підготовка випускників до свідомого вибору професії.
•  Залучення до активної екологічної діяльності, формування основ естетичної культури, гармонійний розвиток духовного, фізичного та психічного здоров’я.
• Затвердження культури здорового способу життя.

Шляхи реалізації

• Організація і проведення засідань МО класних керівників відповідної тематики;
• Створення безпечного толерантного середовища шляхом удосконалення соціального захисту учнів, у тому числі дітей пільгових категорій;
•  Здійснювати соціально-педагогічний супровід дітей-сиріт, дітей під опікою, дітей, які знаходяться в складних умовах проживання, дітей з неповних та малозабезпечених сімей, дітей–інвалідів, дітей, які проживають в сім’ях групи ризику, дітей з багатодітних сімей та з сімей учасників АТО.
•  Мобілізація загальнолюдських цінностей як ресурсу особистісного зростання здобувачів освіти; спрямувати виховну роботу на прищеплення здорового способу життя та зміцнення моральності.
•  Створити оптимальні умови для виявлення, розвитку й реалізації потенційних можливостей обдарованих дітей у всіх напрямах: інтелектуальному, творчому, спортивному, естетичному.
• Організувати діяльність закладу освіти як зразок демократичного правового простору та позитивного мікроклімату через структуру шкільного і класного учнівського самоврядування, стимулювання внутрішньої і зовнішньої активності здобувачів освіти, їх посильної участі у справах учнівського колективу;
• Впровадження активних форм виховної роботи шляхом застосування інноваційних методів та прийомів.

Модель випускника:

Моделлю випускника є громадянин держави, який:

– має активну позицію щодо реалізації ідеалів і цінностей України, прагне змінити на краще своє життя і життя своєї країни;

– є особистістю, якій притаманні демократична громадянська культура, усвідомлення взаємозв’язку між індивідуальною свободою, правами людини та її громадянською відповідальністю;

– уміє грамотно сприймати та уміє аналізувати проблеми суспільства, бути конкурентноспроможним на ринку праці, впевнено приймати сучасні реалії ринкових відносин, використовувати свої знання на практиці;

 – уміє критично мислити;

 – здатний до самоосвіти і саморозвитку;

– відповідальний, уміє використовувати набуті компетенції для творчого розв’язання проблеми;

– уміє опрацювати різноманітну інформацію.

 Очікувані результати

       Педагоги, як учасники дидактичної підсистеми, сприяють опануванню дитиною компетенцій гармонійної особистості, забезпечують сприятливі умови для фізичного, інтелектуального, психологічного, духовного, соціального становлення особистості школярів, досягнення ними рівня освіченості, який відповідає ступеню навчання та потенційним можливостям здобувачів освіти.       

     Реалізація сучасних педагогічних технологій освіти на засадах компетентнісного підходу в контексті положень «Нової української школи» в школі сприяє:

1. розкриттю та розвитку здібностей, талантів і можливостей кожної дитини на основі партнерства між учителем, здобувачем освіти  і батьками;
2. удосконаленню мотиваційного середовища дитини;
3. широке застосування методів викладання, заснованих на співпраці (ігри, проекти – соціальні, дослідницькі, експерименти, групові завдання тощо). Учні залучатимуться до спільної діяльності, що сприятиме їхній соціалізації та успішному перейманню суспільного досвіду;
4. особиста відповідальність педагога за результати наданих освітніх послуг;
5. підвищення професійної майстерності педагогів шляхом проходження сертифікації.

Проєкт “Громадянське виховання у школі”

Мета проєкту: Виховання почуття любові до Батьківщини і свого народу як основи духовного розвитку особистості, шанобливе ставлення до історичних пам’яток. Сприяти формуванню навичок самоврядування, соціальної активності і відповідальності в процесі практичної громадської діяльності, правової культури, вільного володіння державною мовою, засвоєння основ державного і кримінального права, активної протидії випадкам порушення законів.

Очікувані результати:

- сформована національна свідомість у школярів, розуміння належності до рідної землі, народу;

 - визнання дітьми духовної єдності поколінь та спільної культурної спадщини;

 - почуття патріотизму, відданості в служінні Вітчизні;

-сформована соціально активна особистість на основі таких соціальних умінь як готовність взяти на себе відповідальність, здатність до співпраці в громадянському суспільстві, здатність до самостійного життєвого вибору на основі гуманістичних цінностей.

Проєкт «Заклад освіти – толерантне середовище, СТОП БУЛІНГ»

 Мета проєкту: Координування зусилля педагогічної, батьківської громадськості для попередження булінгу, протиправних дій та вчинків серед учнів гімназії; Організація профілактичної роботи на основі глибокого вивчення причин і умов, які сприяють скоєнню учнями правопорушень; Продовження роботи психологічної служби: головну увагу приділити соціально-психолого-педагогічній допомозі здобувачам освіти та їхнім батькам, захисту прав та інтересів неповнолітніх.

Очікувані результати:

 · створення системи виховної та профілактичної роботи в школі;

· допомога здобувачам освіти і їхнім батькам у захисті своїх прав та інтересів;

· навченість дітей знаходити вихід із кризових ситуацій та захищати себе від усіх видів насильства (булінгу);

· створення безпечного толерантного середовища.

Проєкт “Екологічне виховання учнівської молоді”

 Мета проєкту: формування екологічної культури здобувачів освіти на базі екологічних знань, навичок безпечної поведінки в природному та техногенному середовищі, формування ціннісного ставлення до природи, до навколишнього середовища, дбайливого ставлення до природних ресурсів Дніпропетровщини, України, планети в цілому.

Очікувані результати:

 - формування соціальних компетентностей; - поступова зміна поглядів на побут і навколишнє середовище;

 - підвищення інтересу до екологічних проблем;

 - сформована модель поведінки у конкретних життєвих ситуаціях;

- набуті екологічні знання і навики будуть формувати досвід і вміння приймати рішення, усвідомлюючи їхні наслідки для довкілля і людства загалом. Психолого-педагогічний аспект

 Мета: формування особистості через шкільне та сімейне виховання з урахуванням:

• індивідуальних особливостей;

• здібностей;

• умінь та навичок.

Основні завдання:

1. Створення:

 – ситуації творчості для всіх учасників освітнього процесу;

– умов для соціальної самореалізації учасників освітнього процесу;

– умов для позитивної адаптації здобувачів освіти до навчання у гімназії.

2. Посилення впливу шкільного та сімейного виховання на формування:

 • стійкої мотивації до здобуття освіти;

• високої духовної культури;

• моральних переконань;

 • трудового виховання здобувачів овсіти.

3. Забезпечення якісного психолого-педагогічного супроводу освітнього    

процесу.

4. Практичне забезпечення корекційно-розвивальної роботи:

• діагностики особистісного розвитку;

 • ціннісних орієнтацій;

• соціального статусу;

 • виявлення вад і проблем соціального розвитку дитини.

5. Орієнтація на соціально-психологічну профілактику негативних явищ в освітньому середовищі, профілактику девіантної поведінки, булінгу.

Шляхи реалізації:

1 . Психолого-педагогічна діагностика з виявлення у дітей:

 • здібностей;

• схильностей;

• потреб;

• відстеження динаміки з розвитку обдарованих та здібних учнів; дітей, які потребують особливої педагогічної уваги.

 2. Консультації та навчання батьків, проведення батьківських консультацій.

3. Створення сприятливого психологічного клімату у всіх структурних підрозділах освітнього процесу.

4. Морально-культурний особистий досвід учасників освітнього процесу.

Проєкт «Успішна адаптація першокласників до

навчального процесу»

Мета проєкту: створення сприятливого розвивального середовища в період адаптації першокласників. Формування в першокласників характеристик психологічно здорової особистості:

- прийняття себе, своїх позитивних якостей і недоліків;

- пізнання власної цінності й унікальності, своїх здібностей й можливостей;

- прийняття інших людей, пізнання цінності і неповторності кожної людини;

 - добре розвинутої рефлексії, уміння розпізнавати свої емоційні стани, мотиви поведінки;

 - стресостійкість, уміння знаходити власні ресурси в скрутному становищі.

Очікувані результати:

1) Налагоджування комфортних умов у навчальному колективі.

2) Успішна адаптація першокласників до навчальних умов.

3) Сформовані навички та уміння першокласників.

Проєкт «Ми обираємо життя»

Мета: сприяння усвідомленню учнями значення здорового способу життя без шкідливих звичок;

 формування у підлітків загального уявлення про шкідливий вплив наркотичних речовин на організм людини;

пропагування необхідності заборони наркотиків і дотримання здорового способу життя, притягнення до відповідальності тих, хто залучає молодь до вживання та розповсюдження наркотичних речовин;

формування активної громадянської та життєвої позиції щодо здорового способу життя;

привернення уваги учасників проєкту до вирішення проблеми в межах класу, навчального закладу, дому, вулиці тощо;

Очікувані результати:

1. Сформовані навички здорового способу життя.
2. Розуміння шкідливого впливу наркотичних речовинна життя та здоров’я.
3. Сформованість активної громадської позиції підлітків.
4. Розуміння відповідальності за вживання та розповсюдження шкідливих речовин.

Проєкт: соціальна робота гімназії

 Мета: Створення сприятливих соціально-психологічних умов для саморозвитку та самореалізації здобувачів освіти, надання комплексної соціальної допомоги.

Очікуваний результат:

1. Своєчасна допомога у вирішенні соціально-педагогічних проблем.

 2. Добровільний і свідомий підхід батьків у виборі форм і методів сімейного виховання.

3. Формування у молоді моральних якостей.

4. Удосконалення системи взаємодії сім'ї та гімназії.

5. Правова грамотність та психолого-педагогічна компетентність здобувачів освіти, вчителів та батьків.

 6. Створення системи допомоги у формуванні морального способу життя, попередження негативних проявів у дітей та підлітків.

Система збереження та зміцнення здоров’я учня та вчителя. Проєкт «Здорова дитина- здорова нація»

Мета: 

• Впровадження здоров’язберігаючих технологій в освітньому процес.
• Створення оздоровчого та безпечного шкільного середовища.
•  Спрямування виховної роботи та позаурочної роботи на пропедевтику захворювань, збереження життя та здоров’я, формування культури здоров`я.

Очікувані результати :

1.Підвищення загального рівня фізичного здоров'я учнів, вчителів . 2.Підвищення функціональних можливостей школярів, що вплинути на у поліпшення стану опорно-рухового апарату, серцево-судинної, дихальної та інших систем організму, а також у позитивній динаміці емоційного стану. 3.Формування ціннісного ставлення до здоров'я, що включає свідоме й відповідальне ставлення здобувачів освіти, батьків та вчителів до своєї поведінки, яка впливає на стан здоров'я.

 4.Збільшення обсягу рухової активності здобувачів освіти , вчителів відповідно до індивідуальної фізіологічної потреби у фізичному навантаженні.

Проєкт « Безпечне середовище»

 Мета:

• створення безпечного, комфортного середовища для усіх учасників освітньогоü процесу ;
•  навчання учнів правилам, нормам і навичкам безпечної поведінки.

Очікувані результати: - Забезпечення безпечного освітнього середовища.

Моніторинг і оцінювання якості впровадження Стратегії розвитку

    Моніторинг процесу впровадження Стратегії полягатиме в збиранні, фіксації та аналізі даних про такі індикатори розвитку школи:

• відсоток учнів та кількість класів, які навчаються на достатньому та високому рівнях навчальних досягнень;
• кількість учнів (по класах), рівень навчальних досягнень яких змінився (на вищий або на нижчий) за результатами підсумкового (семестрового) оцінювання та за результатами внутрішньошкільних, а також зовнішніх моніторингових досліджень;
• середньостатистичний показник кількості учнів у класі;
• відсоток учнів, що вступили на навчання в вищі навчальні заклади, у т.ч. за обраним профілем;
•  відсоток педагогічних працівників – авторів навчальних програм та посібників;
• кількість педагогічних працівників, які впроваджують інновації та беруть участь у реалізації освітніх проєктів, пройшли сертифікацію;
• звіти за результатами моніторингових досліджень та підсумки самооцінювання якості освіти та освітньої діяльності закладу;
•  висновки про імідж та конкурентноздатність гімназії на ринку освітніх послуг

       Систематичний аналіз отриманих даних дозволить встановити проміжні та кінцеві результати реалізації цієї Стратегії, своєчасно виявити відхилення від очікуваних результатів і провести необхідну корекцію, забезпечити ефективне використання ресурсів гімназії, мінімізувати ризики та негативні наслідки впровадження передбачених у Стратегії заходів