Філія Євецько-Миколаївська гімназія Губиниського ліцею Губиниської селищної ради Новомосковського району Дніпропетровської області
Виховна робота
наші основні принципи виховання
-
Принцип національної спрямованості. Передбачає формування національної самосвідомості, виховання любові до рідного краю, свого народу, шанобливе ставлення до його культури;повагу , толерантне ставлення до культури всіх національностей , які поживають в Україні .
-
Принцип культуровідповідностіі. Вихованець і педагог спільними зусиллями перетворюють зміст історично морально-етичного досвіду людства. Зміст моральної культури слугує джерелом особистісного розвитку дитини, умовою засвоєння нею загальнокультурних надбань.
-
Принцип цілісності. Виховання організовується як системний педагогічний процес;спрямовується на гармонічний та всебічний розвиток особистості,формування в неї цілісної картини світу.
-
Принцип адекватності виховання до психологічних умов розвитку особистості . Вихованець зосереджує свою увагу на дитині, бере до уваги її вікові та індивідуальні особливості , не форсує її розвитку , зодавольняє фундаментальні потреби дитини.
-
Принцип особистої орієнтації .Означає , що загальні закони психологічного розвитку проявляються у кожної дитини своєрідно і неповторно. Педагог розвиває у зростаючої особистості почуття самостійності, впевненості у собі , визнає її право на вільний розвиток та реалізацію своїх здібностей ; не обмежує її в правах почуватися індивідуальністю.
-
Принцип превентивності . Держава , виховні інститути здійснюють профілактику негативних проявів поведінки у дітей та учнівської молоді , допомагають їм виробляти імунітет до негативних впливів соціального середовища .
-
Принцип технологізації . Виховний процес передбачає науково обґрунтовані дії педагога та відповідно організовані ним дії вихованців, підпорядковані досягненню спеціально спроектованої системи виховних цілей , що узгоджуються з психологічними механізмами розвитку особистості та ведуть до кінцевої мети виховання .
зміст виховання
-
Сучасний зміст виховання в Україні – це науково обґрунтована система загальнокультурних та національних цінностей та відповідна сукупність соціально значущих якостей особистості.
-
Ціннісне ставлення до суспільства та держави .
-
Ціннісне ставлення до людей .
-
Ціннісне ставлення до природи .
-
Ціннісне ставлення до мистецтва .
-
Ціннісне ставлення до праці .
-
Ціннісне ставлення до себе .
-
Ціннісне ставлення до сво8гго психологічного «Я»
-
Ціннісне ставлення до свого соціального «Я»
сучасний зміст виховання спрямовано на:
-
Становлення громадянина України, патріота своєї країни, готового самовіддано розбудовувати ії суверенну, незалежну, демократичну, правову, соціальну державу, здатного виявляти національну гідність, знати свої обов’яз ки і права, цивілізовано відстоювати їх, сприяти громадянському миру і злагоді в суспільстві, бути конкурентоспроможним, успішно самореалізовуватися в соціумі як громадянин, сім’янин, професіонал, носій культури.
-
класний керівник стає:
-
Педагогічним працівником, який здійснює педагогічну діяльність з колективом учнів класу, окремими учнями та їх батьками
-
Педагогом, який організує проведення позаурочної та культурно-масової роботи
-
Вчителем, який сприяє взаємодії учасників навчально-виховного процесу, створює належні умови для виконання завдань навчання та виховання та сприяє самореалізації й розвитку учнів класу.
виховання особистості це:
Процедура технологічна і обумовлена необхідністю досягнення актуальних для певних життєвих обставин й особливостей виховання цілей
-
Складовими виховних технологій є форми організації діяльності та методи , як засоби впливу на дітей та учнівську молодь.
класифікація форм виховної роботи
Індивідуальні – що допомагають вчителю здійснювати психолого-педагогічний супровід, допомога і підтримка дитини як індивідуальності, особистості.
-
Масові - що спрямовані на формування у дітей громадянськості, національної свідомості, мотивів діяльності(миротворчої, природоохоронної, фізкультурно-оздоровчої, спортивної, художньо-естетичної, дозвілевої тощо)
-
Групові-що спрямовані на формування комунікативних вмінь, збагачення соціального досвіду, розвиток творчих здібностей , створення умов для самореалізації та самоствердження , гармонізації інтересів особистостей і колективу
-
Організаційні - що вдосконалюються і збагачуються за рахунок співпраці школи з культурними, спортивними, медичними, юридичними установами і організаціями
індивідуальні форми роботи
Бесіда, розмова, консультація, обмін думками, виконання спільного доручення, індивідуальна допомога у конкретній роботі, спільний пошук вирішення проблеми, завдання. Такі форми допомагають розпізнати учня, відкрити його таланти, знайти цінність у його характері, але для кожного учня необхідно мати індивідуальний підхід та особовий стиль спілкування.
нетрадиційні методи виховання, що побудовані на принципах народної педагогіки
- Народно-педагогічні методи нагромадження життєвого досвіду: привчання до обов’язків перед суспільством, постійні та разові доручення, вправи на вироблення вмінь і навичок,практична діяльність в умовах родинного життя, дотримання норм і традицій укладу життя, спілкування, контакти з батьками, родиною, однолітками тощо.
- Народно-педагогічні методи стимулювання, заохочення, спонукання дітей .
- Народно-педагогічні методи виховання словом рідної мови :переконлива і образна розповідь, мовні творчі вирази, розвідка, пошук, складання родоводу,літопису сім ї, генеалогічного дерева пращурів.
- Народні методи покарання за проступки різної значущості
- Самовиховання:самоаналіз вчинків, самодисципліна, самоконтроль, самоспостереження, само переконання, само схвалення, самозасудження.
оновлення форм виховної роботив процесі проведення класних годин:
- Використання ігрових ситуацій
- Писемна творчість
- Усна творчість
- Використання музичного мистецтва
- Використання засобів образотворчого мистецтва
- Інсценізація творів
- Дослідження
